- Pedir comida en un restaurante o una cafetería, informándose acerca de los precios de los pedidos efectuados.
- Realizar una conversación típica en una cafetería o en un restaurante.
- Extraer la idea general e identificar informaciones especificas en diferentes textos de extensión limitada
- Usar estrategias básicas de comprensión lectora.
- Producir textos escritos sencillos describiendo una comida y elaborando una receta.
- Usar y aprender reglas básicas en el uso de los tiempos verbales.
- Identificar costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera.
- Conocer comidas y horarios de otros países.
Criterios de calificación
1. Comprender la información
general y específica, la idea principal y algunos detalles
relevantes de textos orales sobre temas concretos y
conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios
audiovisuales.
2. Participar en
conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones
habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos,
utilizando las convenciones propias de la conversación y las
estrategias necesarias para resolver las
dificultades durante la interacción.
3. Comprender la información
general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y
adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e
identificando en su caso, la intención comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada
textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las
estructuras, y algunos elementos de cohesión y
coherencia para marcar la relación entre
ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma
consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera
como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las
producciones propias orales y escritas y para comprender las
producciones ajenas.
6. Identificar, utilizar y
explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar
en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologías de
la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma
para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar
y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer
relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su
uso.
8. Identificar los aspectos
culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua
extranjera, señalar las características más significativas
de las costumbres, normas,
actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se
estudia, y mostrar una valoración
positiva de patrones culturales distintos a los propios.
Contenidos
COMUNICATIVOS:
- Aspectos discursivos:
Tipo de discurso que destaca: descriptivo y dialogado.
- Morfosintaxis
- Fonética: Identificar y practicar aspectos relacionados con la pronunciación: intonation in questions.
- Gramática: Repaso de los tiempos verbales. Oraciones pasivas de presente.
Imperativos
- Ortografía:
- Vocabulario:
Relacionado
con la comida y la bebida y verbos asociados a la cocina.
Partitives:
bag, bottle, box, can, carton, cup, jar, pocket, piece, slice,
spoonful, tube.
CULTURALES:
- Comidas típicas y hábitos alimentarios.
- Dieta mediterránea
Metodología
Para esta
unidad, como para el resto, se usará una metodología dinámica para
que el alumno tome parte en su proceso de aprendizaje. Una actividad
comunicativa requiere la utilización del lenguaje oral y escrito y
el uso de recursos y estrategias de comunicación, lingüísticas y
no lingüísticas, pertinentes al contexto en el que tiene lugar. El
enfoque comunicativo permite que las técnicas de enseñanza y los
tipos de actividades se adapten al nivel, intereses y personalidad de
los alumnos.
El trabajo
en grupo, que se llevará a la práctica en la mayoría de las
actividades de esta unidad, junto con el trabajo en parejas, permite
que los alumnos con menor nivel se beneficien del conocimiento y la
ayuda de compañeros con mayor nivel y fomenta el diálogo y el
desarrollo de la capacidad de llegar a acuerdos, tomar decisiones y
repartir las diferentes tareas de manera equilibrada.
Concretamente
en esta unidad, se facilita la relación entre contenidos nuevos y
conocimientos previos de los alumnos con el fin de alcanzar el éxito
en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Las
tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte
del uso habitual en esta unidad como instrumento facilitador para el
desarrollo del currículo para obtener información concreta en el
idioma que se estudia, imágenes, configurar su póster y exponer y
presentar el trabajo realizado ante los compañeros.
Los
materiales se obtendrán del libro de texto, material proporcionado
por las profesoras (ampliación de vocabulario, actividades para
practicar los aspectos gramaticales, etc.) y material que los alumnos
aporten para la realización del póster (cartulina, rotuladores,
ceras, reglas, etc.) y para la elaboración de la receta en casa
(postre elegido).
